Нравственно-патриотическое воспитание.

     Прежде чем говорить о патриотическом воспитании, сначала необходимо разобраться в понятиях:

“Родина” - отечество, отчизна, страна , в которой человек родился. Исторически принадлежащая данному народу территория с ее природой, населением, особенностями исторического развития, языка, культуры, быта и нравов. В более узком смысле - чье-либо место рождения.

“Патриотизм”– это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России.

“Гражданственность” – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы.

А понятия НАЦИЯ и НАЦИОНАЛЬНОСТЬ? Это одно и то же?

“Национальность” - историческая духовная общность людей, связанных между собой единством Веры, духовной и материальной культуры.

“Нация” - исторический союз НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ, совместное существование которых порождает ИДЕЮ единой государственности для защиты своих интересов, а также выдвигает конкретных представителей для реализации этой идеи. Нация всегда обустраивается в рамках собственного государства.

Таким образом, НАЦИЯ и НАЦИОНАЛЬНОСТЬ - это два совершенно разных понятия. Основой объединения людей по НАЦИОНАЛЬНОСТИ является этническое родство и духовная сущность, то есть его вера.

Давайте теперь ответим на некоторые вопросы ?

-Почему, на наш взгляд, формирование у детей патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста?

(Да ,потому что процесс формирования самосознания ребенка начинает формироваться в дошкольном возрасте, а потому важнейшими задачами развития ребенка дошкольного возраста, его гражданского воспитания выступает задача освоения родной культуры, воспитание гражданина своей страны. 

)Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников?

(Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: “Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства”. Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя.)

-Какие методы и приемы мы считаем наиболее приемлемыми в работе по воспитанию патриотических чувств?

(В работе можно использовать разнообразные методы и приёмы, но обязательно при выборе того или иного метода (приёма) нужно учитывать психологические особенности дошкольника: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обострённость первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.)

-Задача патриотического воспитания сегодня очень актуальна.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

В дошкольном возрасте формируются основные качества человека, закладывается фундамент будущего человека. Для дошкольного периода характерны наибольшие обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, умения, навыки – являются особенно прочными. Особенно важно заложить в восприимчивую душу ребенка человеческие ценности, зародить интерес к истории России.

-Необходимо учитывать, что на каждой  возрастной ступени дети приобретают не только определённые знания, но и важные нравственные качества:

• основы гражданственности,
• любовь к Родине,
• бережное отношение к её природе, историческому и культурному наследию,
• уважение к старшим и сверстникам,
• уважение к культуре и традициям других народов.

Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

   Семья – Детский сад – Родная улица, район – Родной город – Страна, её столица, символика.

-Конечно, данная схема не отражает всей полноты работы по патриотическому питанию, включающей воспитание у детей любви к родной природе, уважение к людям труда. Все эти задачи включены в общую систему работы по данной проблеме: патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с умственным, трудовым, экологическим, эстетическим воспитанием.

Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему необходимо помочь осознать свое собственное Я, свои корни.

   В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья — источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основано на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания — воспитание с любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой родине. Малыш должен знать историю своей семьи, кем были его деды и прадеды. Важно, чтобы ребёнок ими гордился. Бесполезно специально вдалбливать ему патриотические знания – от такого воспитания в лучшем случае не будет никакой пользы.

Поэтому, решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями. В словаре русского языка С. Ожегова значение слова “взаимодействие” объясняется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка. К современным подходам взаимодействия ДОУ и семьи относятся отношение к родителям как партнерам и вовлечение их в жизнь детского сада.

Совместная задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

А решить эти задачи можно только совместными усилиями, только ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ .Каковы же существуют формы взаимодействия с родителями?

Традиционные и нетрадиционные. Суть и тех, и других одна – обогатить родителей педагогическими знаниями

Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

К коллективным формам относятся: родительские собрания, конференции, “Круглые столы”, консультации и др

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.

Наглядно-информационные методы знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую по мощь семье. К ним относятся:

• видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;
• фотографии, выставки детских работ,
• стенды, ширмы, папки-передвижки.

В настоящее время особой популярностью пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

Какие нетрадиционные формы взаимодействия с родителями вы можем назвать?

-Привлечение к подготовке утренников, написанию сценариев, участию в конкурсах

-Проведение игры с педагогическим содержанием, например, “Педагогическое поле чудес”, “Педагогический случай”, “КВН”, где можно обсудить противоположные точки зрения на проблему и многое другое.

-Проведение досугов (“День Матери”, “День отца”), семейных праздников, развлечений издание семейных газет. Например, “Как мы провели выходные”, “Традиции нашей семьи” встреча с интересными людьми и др.

Перспективный план работы с родителями по патриотическому воспитанию на

Сентябрь

 Общее родительское собрание «Край родной, навек любимый»

Выставка совместных работ детей и родителей из природного материала «Осенние превращения»

Консультация «Комплексные подходы к организации работы по патриотическому воспитанию детей в детском саду»

Индивидуальные беседы – консультации с родителями по вопросам духовно-нравственного воспитания.

Октябрь

 Памятка «В музее с ребенком»

Мастер-класс для родителей «Расскажите детям о войне»

Семинар-практикум для родителей «Способы ознакомления ребенка с историей и культурой родного края»

    Ноябрь

День народного единства.

День матери.

      Декабрь

       Участие родителей в новогодних мероприятиях ДОУ, выставки совместного творчества.      Февраль

Конкурс « Мама, папа, я – спортивная семья»

День защитника Отечества

      Март

    Фотоколлаж «Мама, солнышко мое» — подготовка к празднованию Международного женского     дня.

      Май

       Месячник Славы и Памяти. День Победы. Проведение акции «Георгиевская ленточка»       Выставка совместных плакатов «Нет войне!»Акция «Поздравительные открытки для ветеранов"

       Все формы работы - традиционные и нетрадиционные - направлены на то, чтобы наладилась        связь с семьей, чтобы родители проявляли интерес к воспитанию детей, становились полноправными участниками педагогического процесса.

        Некоторые направления работы:

- Проведение родительских собраний («Нравственные отношения в семье и в детском саду» и др.)

- Индивидуальных консультаций с родителями;

- Создание информационных уголков в группах;

- Участие в подготовке и проведении народных календарных праздников;

- Издание информационных стендов;

- Оформление выставок детских работ и совместного творчества;

- Создание фотовыставок;

- Разработаны информационные материалы для родителей по народным календарным праздникам;

- Создание мини-музея в каждой возрастной группе;

- Оформление экспозиций: «Уголок русских традиций».

  Заключение

Привлекая детей, педагогов, родителей, учреждений социума в образовательный процесс, можно говорить об эффективности и целесообразности реализации системы патриотического воспитания.  Не останавливаться на достигнутом, искать новые пути сотрудничества с родителями, ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих родных и близких. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно будут решать проблемы нравственно – патриотического воспитания детей.

 

Рекомендации для "трудных" родителей.

      Рассуждая о воспитании детей, мы взрослые , понимаем: дети- это разные     темпераменты и разные характеры. Но еще мы понимаем: дети - это мальчики и девочки. Позвольте дать  вам несколько рекомендаций для правильного отношения к своим детям.

·        Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка,      с присущими им особенностями восприятия, мышления , эмоций. Воспитывать , обучать и даже  любить их надо по разному. Но обязательно очень любить.

·        Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим; они разные даже по биологическому возрасту -девочки, обычно, старше ровесников- мальчиков.

·        Помните, что когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчине- девочек),ей мало пригодиться собственный детский опыт., и сравнивать себя в детстве с ними -неверно и бесполезно.

·        Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней: бурная эмоциональная реакция помешает ей понять , за что ее ругают. Сначала разберитесь, в чем ее ошибка.

·        Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так он не может длительно удерживать эмоциональное  напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.

·        Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы , без причины или по незначительным поводам, из- за усталости    ( истощение    правого  эмоционального" полушария мозга).   Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально ( снижение активности левого полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но безнравственно.

·        Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. А если результатов нет, виноват не ребенок, а мы потому что не сумели  его научить . Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи для ребенка. Это вы педагог или родитель, а не он.  К сожалению, мы не любим того, кого не умеем научить.

·        Помните для ребенка чего то не уметь, чего  то не знать - нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое превосходство в знаниях.

·        Признайте  за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.

·        Для успешного обучения мы должны превратить свои требования в хотения ребенка.

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ  НА ТЕМУ:

«НАШИ   ЛУЧШИЕ  ДРУЗЬЯ  -  СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ, И ВОДА».

    Дети  -  дошкольники    все  чаще  страдают  от  воспалений  верхних  дыхательных  путей.  Эти  заболевания  отрицательно   влияют на  здоровье ребенка   и иногда  становятся  причиной  его  хронических   недомоганий в    последующие  годы.

Основные средство  предупреждения  простудных  заболеваний -  естественные  оздоровительные  факторы.   Целесообразное  использование воздуха,  солнца  и  воды  помогает  выработать  у ребенка  приспособительные  реакции  к  меняющимся  внешним условиям.

Воздушные  ванны   применяются с целью  приучать  детей  к  непосредственному  соприкосновению  всей  поверхности тела с  воздухом. При  этом,  кроме  температуры,   имеют  значение  влажность  и  движение воздуха. Жарким  летом,  когда   дети  весь день  ходят  только  в  трусиках,  особой необходимости   в приеме  специальных  воздушных  нет.   Весной   же,  когда    еще   привычки  к  воздуху,  и  в  прохладные  дни, которые  случаются   и   в  летнюю  пору,  они очень  полезны.

      Для  воздушных  ванн выбирают  площадку,  защищенную  от  ветра,  проводить  их можно  на террасе,  на  открытом  балконе.    Детей  раздевают догола   или оставляют  только  короткие  трусики.   Вначале  воздушные  ванны   продолжаются   всего  3- 4  минуты,  постепенно  увеличивая  их  продолжительность,  можно  довести  до  часа.  Начинать  процедуру  лучше  в  тихую  погоду  при  температуре  воздуха  не  ниже  23-24 градусов.

     Во  время   воздушных  ванн  дети  должны   быть  в движении,  в  прохладные   дни  надо  подбирать  более  подвижные  игры,  в  теплые спокойные.   Можно  предложить  ребенку какое –нибудь   интересное задание:  бросать  и  ловить  мяч  определенное  количество  раз  так,  чтобы  он  ни  разу  не  упал,  прокатить  деревянный  обруч  до  конца дорожки,  обежать  2-3  раза  вокруг  дерева,  беседки  и  т.п.

      Солнечные  ванны  оказывают  на  организм   дошкольников  общее  укрепляющие  действие,  усиливают  обмен  веществ,  повышают  сопротивляемость  организма   к  заболеваниям.   В  коже  под  влиянием солнечных   лучей   образуются  вещества,  повышают    сопротивляемость организма  к  заболеваниям.   В  коже  под  влиянием  солнечных  лучей  образуются   вещества,  богатые  витаминами  D  (противорахитическим),что  улучшает  усвоение  солей,  кальция  и  фосфора,  особенно  важных для  растущего  организма.   Пребывание   на  солнце   полезно  еще  потому, что  дети  привыкают  переносить  тепловое  действие  солнечных  лучей и  чувствуют  себя  бодро  даже  в жаркую  погоду. Но  после  продолжительного   пребывания  на  солнце  у  некоторых детей может  появиться  слабость,  раздражительность,   иногда  плохой  сон.  

Поэтому  необходимо  внимательно   следить  за  самочувствием  детей  как во   время  приема   солнечных  ванны,  так  и после  нее. Место,  выбранное  для  приема  солнечных  ванн,  должно  быть  сухое. Ребенок   ложиться  на  подстилку  так, чтобы  тело  было  освещеносолнцем,  а  голова  находилась  в  тени  (ее  можно  покрыть панамой).

Продолжительность  процедуры  вначале  4  минуты, при  этом  ребенок  меняет  положение,  подставляя  солнцу  спину,  правый  бок, живот. Через  каждые  2-3  ванны  ко  времени  облучения   прибавляется  еще  по  минуте   для  каждой   стороны  тела.  Постепенно   длительность  солнечной  ванны  можно  довести до  25- 30мин. Через  каждые  2-3  ванны   ко  времени  облучения   прибавляется  еще  по минуте   для  каждой   стороны  тела.    Постепенно  длительность  солнечной  ванны   ребенка  надо   облить   водой   с  температурой   26- 28 градусов  и устроить    на    полчаса   отдыхать   в  тени.

Купание -  прекрасное   закаливающее  средство.  Купаться   в  открытых  водоемах  можно  начиная   с двух  лет.  Место  для  купания  должно  быть неглубоким,  ровным,  с  медленным  течением.   Прежде  чем  дать  ребенку возможность   самостоятельно  войти воду,  необходимо   убедиться  в  том, в  данном  месте  нет  ям,   коряг,  глубокой  тины,  острых  камней.

В  воде  вместе  с ребенком  обязательно  должен  находиться  взрослый.   При   купании   необходимо   соблюдать  правила:

    1.  Не  разрешается  купаться   натощак  и  раньше  чем  1- 1,5  часа  после  еды. 

    2.  В  воде   дети  должны  находиться   в  движении.

    3.  При  появлении   озноба   немедленно   выйти   из  воды.

    4.  Нельзя   разгоряченными   окунаться   в  прохладную  воду.

Существует   несколько   отдельных  способов  закаливания  водой:

       1.  Обтирание -  самая  нежная   из  всех  процедур.  Его  можно   применять      во   всех  возрастах,  начиная   с  младенческого.      Обтирание  производится   смоченной  в  воде     материей,  ткань  которой  должна  удовлетворять   следующим  условиям:  хорошо  впитывать  воду,  не  быть слишком  мягкой.    Желательно,  чтобы  рукавички  были  хорошо  смочены,но вода не  должна  с них  капать.   После  обтирания  тело  растирают   сухим    полотенцем.   Обтирание   сопровождается   легким   массирующим действием,  а  массаж  всегда   делают   от  периферии  к   центру,  поэтомуконечности   надо  обтирать   снизу  вверх  (руку  от  кисти,  ноги  от   стопы),   Снижение  температуры  на  один  градус  через  2- 3 дня.

1. Обливание-  бывает  местное  и  общее.  Местное  обливание:  обливание  ног,  чаще  всего  используется  в  яслях  и  младших группах.   Начальная   температура  воды  - 30  град.,  затем  доводят до  +  18 град., а  в  старших  группах до + 16град.    Время  обливания  ног 20- 30  секунд.   Общее   обливания  надо  начинать  с  более  высокой  температуры   преимущественно  летом,  а  осеннее -  зимний  период надо   организовать  так,  чтобы  вода  охватывала  возможно  большую поверхность  тела,  спину,  затем грудь  и  живот,  затем  правый  и  левый бок.    После   окончания  -  растереть  полотенцем.   Время  под  струей 20-40 секунд.  Душ  действует  сильнее,  чем  простое  обливание. Вода  из  под  душа  оказывает  массирующее  действие,  ощущается как   более теплая, чем  даже  вода  при  обливании.

1. Хождение  босиком  -  один  из  древнейших  приемов  закаливания,  широко   практикуемые  и  сегодня  во  многих  странах.   К  тому  же происходит  тренировка   мышц  стопы.   Предохраняя  от  плоскостопия. Поэтому   рекомендуется  ходить  босиком  по  скошенной  траве,  опавшей  хвое  в  лесу  и  т. п.   Начинать  хождение  босиком  надо в  комнате   сначала  по  1 минуте  и  прибавлять  через  каждые  5-7  дней по   минуте,  доведя  общую  продолжительность  до  8 -  10  минут  ежедневно.      Идеальный  отдых   часто  болеющего  ребенка  выглядит  так (важно  каждое  слово);   лето  в  деревне,  надувной  бассейн  с колодезной  водой,  рядом  куча  песка;  форма  одежды  -  трусы,  босиком;  ограничение  на  использование  мыла;  кормить  только тогда,  когда  закричит:  «  Мама, я  тебя  съем!».   Грязный   голый  ребенок,  который  скачет  из  воды  в  песок,  выпрашивает  еду, дышит   свежим  воздухом  и  не   контактирует  с  множеством  людей за   3-4  недели  восстанавливает  иммунитет,  поврежденный   городской жизнью.

        Во  время закаливающих  процедур  организм  получает  сигнал  о  том,  что  он  попал   стрессовую   ситуацию  и  необходимо  под  нее  подстроиться.    Таким  образом,  иммунная  система  привыкает  к  различным   изменениям   среды.    Настраивается  и  терморегуляция  организма,  ведь  у  детей  она   еще  далеко   не  совершенна. Организм   учится   не  терять  излишка   тепла  при  охлаждении   и   наоборот,  отдавать   тепло,  чтобы не  перегреться.    При   периодических повторениях    процедур   организм  постепенно  привыкает  и  сразу  отвечает   необходимой   реакцией.     Чем   раньше   закаливание  ребенка, тем   легче   организм  будет   переносить  процедуры  и  тем  эффективнее  будет  результат.   К   тому  же  при  закаливании  ребенка ,  тренируется не  только  его  тело,  но  и  ускоряются  реакции  головного  мозга.     

 

Игры на кухне.

Консультация для  родителей

Сегодня наш разговор затронет ваши взаимоотношения с малышом на кухне. Нет-нет! Разговор не о том, чем его можно и нужно кормить. Разговор пойдет об игре.

 Время, потраченное на готовку, а затем на кормление ребенка, большинство считает потерянным для себя как педагога. Однако любая проблема разрешима. И даже эту часть суток можно посвятим малышу, общению и образованию. Кухня в период готовки - это уникальная возможность общения с ребенком. Пока вся семья не собралась за столом, вы один на один с малышом. На его глазах стать сказочником, который умеет из самых простых продуктов создать что-то необыкновенное. Работая на кухне, вы можете предложить вашему малышу массу интересных игр в соответствии с его возрастом и возможностями. Это так называемые "тихие" игры, когда вы не можете,  отвернуться от плиты и дети сами занимаются по вашему заданию, а затем показывают плоды труда. Это и игры, которые потребуют от вас некоторого участия, вам придется отвечать на вопросы или загадывать слова. И даже своеобразные "спортивные" соревнования, когда процесс подготовки превращает вас и ребенка в партнеров по игре.

 ПЛАСТМАССОВЫЙ ЕЖИК. Предложите малышу смастерить любимых зверей из мисок, ложек, стаканчиков и пластиковых бутылок, пока вы что -то готовите на плите. Ребенок перевернул миску, примостил,  снизу ложки и по столу поползла черепаха. Из пластиковых стаканчиков, вложенных,  друг в друга получилась гусеница. Осталось только дать имена этим и другим необычным существам.

 "ЕСЛИ ВИДИШЬ НА КАРТИНЕ..." Из старой крупы, клея (безопасного для ребенка, навести  клейстер из муки или крахмала),картонки и вашей с ребенком фантазии можно создавать эксклюзивные шедевры.   Если ребенок маленький, можно самим нанести контур, а дальше на усмотрение юного художника. Готово? Пора приглашать домашних на вернисаж.

 ТРИ МАКАРОНИНЫ И ВЕРМИШЕЛЬ. Вашему малышу никак не удается устный счёт. Он считает это занятие скучным. А если предложить считать макаронины. Положите на тарелку несколько макарон(для самых маленьких не больше10).Не отрываясь от плиты,  попросите его сложить два и один, вычесть от пяти три. Заодно можно проверить, помнит ли он где у него правая и левая рука с помощью двух тарелочек. Где больше макарон? для ребенка постарше короткая вермишель будет обозначать единицы, а длинные макароны-десятки.

 ЛУЧШИЙ ДРУГ ХУДОЖНИКА. С помощью различных по фактуре, рисунком, сечением, диаметром, формой макаронных изделий и гуаши, налитой в небольшую емкость(стол покрыт газетой, клеенкой, на ребенка надет фартук)можно оставлять отпечатки на листе бумаге.

 СЪЕДОБНАЯ ЗАДАЧА. Ваш ребенок любит задачи головоломки, а вот поесть его не заставишь. Пусть выложит из приготовленных на обед макарон лабиринт, и с помощью вилки, ложки проделает этот долгий путь, на пути движения будут встречаться кусочки котлет(мяса, сосиски).Надо не только решить задачу, но и съесть её.

 ПРОЖОРЛИВАЯ  ГУБКА.У вас2-3ребенка.Выдаете каждому по губке и 2емкости с водой и без. Чья губка быстрее опустошит свою емкость. А если выдать губки разного размера и фактуры, можно провести эксперимент. Какая из губок быстрее наберет в себя больше воды. Проблем с вытиранием пролитого чая у вас теперь точно не будет.

 КАРТА НА СТОЛЕ. Приготовьте всю посуду для семейного обеда. Застелите стол бумагой, расставьте приборы так, как они должны стоять за обедом, при этом объясняя,  почему вилка должна лежать именно с левой стороны. Малыши могут обвести контуры выложенной на столе посуды. Те, кто постарше нарисуют предметы, а младшие могут их раскрасить. Если у каждого члена семьи есть свое место за столом, тарелки можно украсить рисунками, указывающими на "хозяина".