Кто в доме хозяин?

 воспитатель: Пацинская Т.А

    Ваш ребенок все чаще стал добиваться желаемого криками, слезами, капризами?

      Не помогают никакие уговоры и увещевания? Будьте внимательны- такое явное или скрытое управление носит название "манипуляция"

       Ребенок- манипулятор - ребенок  со склонностью влиять на окружающих

  (взрослых сверстников) адресно и целесообразно, подбирая действия, слова, эмоции, интонации и формулировки, чтобы получить нужную реакцию или ответ. Ребенок, хорошо знающий "слабые места " родителей, использует их для достижения своих скрытых намерений.

Дети рано начинают чувствовать , на кого из взрослых подействуют слезы, на кого - агрессия, а на кого -лесть. И чем охотнее родители идут на уступки, чтобы избежать конфликта, тем чаще дети используют подобные приемы.

      В этой ситуации страдают обе стороны- родители тратят свои нервы, медленно и верно сдавая позиции, превращаясь для ребенка в средство удовлетворения его потребностей. Но больший урон, как ни странно, получают сами  дети. Малыш обучается новой модели отношений, основанных на шантаже. которая дает возможность быстрого и легкого самоутверждения. Можно не сомневаться- из маленького манипулятора, ели вовремя не принимать мер, вырастет взрослый , который вместо людей , достойных уважения и любви, будет видеть перед собой объекты, которыми  можно продуманно  управлять ради собственной выгоды.

Откуда берутся дети -манипуляторы?

Часто такие дети вырастают в семьях. где культивируется сверхценное отношение родителей к своему чаду, это или единственный ребенок в семье , или постоянно болеющий. Постоянное потакание капризам, выполнение обязанностей ребенка за него приводит к  тому, что у младшего члена семьи образуется уверенность в своем всемогуществе.

Юный манипулятор может вырасти в семье, где очень занятые родители, либо родители в разводе. Взрослые  в силу обстоятельства проводят мало времени с малышом и испытывают чувство вины, часто искупая его необоснованно дорогими подарками., что приводит к  избалованности ребенка.

     Но особенно часто ребенок манипулирует взрослыми, когда в семье нет четких параметров воспитания, нет соответствия родителей и других родственников (бабушек и дедушек).

  Кроме вышеперечисленного, есть причины  неуправляемости  ребенка, которые не  всегда зависят от ошибок воспитания. Это могут быть: патология нервной системы, проявление невротизации, когда психологический  климат, окружающий ребенка, далек от идеала, период выздоровления от  тяжелой болезни, когда организм ослаблен. Но если все -таки это не ваш случай, то никогда не поздно  исправить поведение ребенка, проявив должную твердость

Безопасность детей дошкольного возраста.

Консультация для родителей.

Безопасность детей дошкольного возраста

.

Чтобы ребенок рос здоровым и счастливым родители должны обеспечить ему разумные меры предосторожности, как в доме, так и на улице

Как обеспечить разумных меры предосторожности дома и на улице?

Профилактика несчастных случаев. Несчастные случаи — распространенная причина гибели детей; они составляют большую часть экстренных поступлений в больницу. А ведь большинства случаев могло бы и не произойти, если бы были приняты меры предосторожности по обеспечению безопасности дома и приложены некоторые усилия для снижения риска уличных происшествий.

Основные меры предосторожности

■ Храните все лекарства и химикаты в местах, недоступных для детей.

■ Оградите ребенку доступ ко всем видам открытого огня. • Не допускайте ребенка к кухонной плите, когда на ней готовится еда. Старайтесь готовить еду на дальних конфорках. Не оставляйте горячую еду на ближних конфорках. » Закройте электрические розетки специальными крышками.

■ Если вы живете в своем доме, снизу и сверху прикройте доступ к лестницам.

■ Убедитесь, что ваш ребенок не сможет «поиграть» с электробытовыми приборами, включить их.

■ Наклейте картинки на прозрачные стекла в дверях, чтобы сделать их более заметными.

горячие батареи по возможности закройте решеткой или просто полотенцем.

■ Храните в закрытых помещениях садовые инструменты.

■ Не оставляйте ребенка без присмотра, когда он купается в ванне.

■ Научите ребенка правильно переходить дорогу.

■ Проверьте детский велосипед и убедитесь в его исправности.

■ Научите вашего ребенка плавать.

■ Обеспечьте ребенка безопасным и удобным снаряжением для спортивных занятий.

■ Следите за ребенком, когда вы гуляете на детской площадке. Если на горке много детей, контролируйте их игры, чтобы дети не толкали друг друга. Следите, чтобы ребенок не подходил к качелям, когда на них катаются, и не разрешайте ребенку бегать с палкой в руках, он может нанести вред себе и другим детям.

Воспитание и обучение через сказку.

   Всем давно известно, что сказка- это волшебный и увлекательный мир, который очень интересен ребенку. Учеными доказано, что сказки развивают мышление малышей, учат думать, оценивать поступки героев, тренируют память, внимание , речь.

   В нашем детском саду знакомство с новой сказкой происходит еженедельно. Работа проводится в виде занятий, части занятий, а также  в свободное время.

На примере сказки "Репка", который я использовала . работая в своей группе.       Этот материал можно применять. работая с другими сказками.. Учитывая возраст детей можно добавлять или убирать, расширять и т.д.. Работу мы планируем по темам, тема недели "Овощи"

Язык и речь.

1. Загадка .

Вот на грядке круглый бок,

Только он не колобок,

Врос он в землю крепко,

Что же это? (Репка)

-О каком овоще мы знаем сказку? (О репке).

- Как вы думаете, почему репка выросла такая большая- пребольшая? ( За ней ухаживали: пололи землю, поливали, рыхлили).

2. Речевое упражнение.

Если она такая большая, то как ее можно назвать не репка, а ..( репища)

3. Репка- это корнеплод. А что это такое?. Корнеплод- это овощи, плоды которых находятся в земле. Сам плод- толстый корень, который можно есть. Раньше, на Руси репка была  самым главным овощем, пока не появилась картошка

4. Беседа " Вот так семечка!.

Ребята, сказка начинается: "Посадил дед репку" ( воспитатель показывает репку или ее изображение). Вот так взял и посадил?. ..Конечно нет.

Воспитатель показывает зернышко. Он взял маленькое зернышко и посадил ее в землю.

Дети рассматривают маленькое зернышко, берут в руки. А из него выросла репка.

Физкультурная  пауза.

Звучит спокойная музыка. Воспитатель имитирует полив, светит солнышко и дети поднимаются..

Д.И. "Будьте внимательны и найдите шибки"

Воспитатель рассказывает сказку, специально ошибается. Дети находят ошибку и поправляют воспитателя.

Д.И. "Чья сказка быстрее построится?"

Каждому ребенку одевается на голову  шапочка героя. Дети под музыку быстро строятся друг за другом, как в сказке.

Д.И. "Подумай и ответь"

Перед детьми на столе лежат муляжи или картинки с изображением овощей или фруктов, грибов, игрушек.

Дети должны ответить на вопросы воспитателей.

- Что у них общего?  А чем они отличаются? (Съедобные, несъедобные. Где растут? По форме, чем отличаются?)

Д.И. "Кто лишний?", "Кого не хватает?", "Что сначала, что потом?", "Какая сказка спряталась?"(герои сказки спрятались, торчат только хвосты), "Отгадай сказку по отрывку? "Сложи картинку по образцу!

Разгадывание мнемотаблицы.

( Воспитатель показывает несколько мнемотаблиц с изображением разных сказок. Дети их рассматривают и называют сказку.

Д.И. "Сказка в геометрических формах"

- Ребята, давайте подумаем, какая сказка спряталась в этих фигурах?

Дети вместе с воспитателем угадывают, какая это сказка?

Вывод. 

Чтобы сказки не обидеть, надо их почаще видеть

Их читать и рисовать, их любить  и в них играть

Сказки всех отучат злиться

А научат веселиться

Быть добрее и скромнее

Терпеливее, мудрее.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. А значит через нее всесторонне обучать и воспитывать дошкольника намного легче. Ребята учатся анализу и оценке поведения героев. Развивают умение чувствовать и понимать другого, желание помочь ему, учатся повышать свою самооценку

Конспект занятия по ПДД.

Конспект  по ПДД во второй младшей группе. 

                                                                                                                                             

                                                                                                                                    Пацинская Т.А.

Тема: «Красный, желтый, зеленый».

Цель:
-закреплять знания детей о работе светофора,

-знания правил перехода улицы;
-развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу;
-развивать у детей разговорную речь.
Наглядное пособие:
-макет светофора;
-знак «Пешеходный переход».
1. Организационная часть.
- Здравствуйте, ребята! Ребята, сегодня к нам пришли много гостей. Давайте поздороваемся с ними и послушаем меня внимательно. Ребята вы уже научились играть с машинами, водить их. Шоферы ,и взрослые и дети должны знать правила дорожного движения, чтобы на дорогах не было аварий. Ребята, скажите мне, какой знак помогает нам переходить через улицу?
-Пешеходный переход.
- Правильно, ребята. Расскажите мне, для чего нужен этот знак?

-Пешеход, пешеход
Всем знакомые полоски
Похожие на зебру
Знают дети, знают взрослый
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.

Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ
Там, где знак пешеходный переход.
(стук в дверь)
-Кто там?
- Почтальон Печкин. Вам посылку принес.
- Спасибо тебе, почтальон Печкин. Ребята, посмотрим, от кого же это посылка?
(беру посылку и под ленточкой нахожу конверт с адресом детского сада и названием группы, читаю детям).

«Шлю посылку Вам друзья,
У меня всего три глаза,
Разноцветные они
Каким глазом подмигну,
Что вам делать подскажу»
-Ребята, от кого же это посылка?
- От светофора.
- Правильно ребята. Это посылка от светофора.
(достаю из коробки светофор)
- Ребята, для чего нужен светофор?
- Он смотрит за движением машин на дорогах, за людьми, чтобы на дорогах не было аварий.
- Правильно, ребята.
(стук в дверь)
- Ребята, к нам опять кто-то пришел. Кто же это?
(входит лиса)
-Ах, я рыжая Лиса
Я плутовка, я хитра.
Никого я не боюсь
Где хочу, там появлюсь.
-Здравствуйте, дети. А что вы тут делаете?
- Здравствуй, Лиса.. мы знакомимся с правилами дорожных движений. Лиса, а ты знаешь правила дорожных движений.
-Конечно, знаю.
- Скажи, вот это какой знак?
- Светофор.
- А для чего нужен светофор. Расскажи нам.
- А что рассказать. Похож на елочку, горят разноцветные огоньки, вокруг него можно хоровод водить.
- Ребята, правильно ли говорит Лиса.
- Нет. Конечно, нет. Лиса, послушай, наши дети знают стихи про светофор.
2. Совершенствование знаний, умений, навыков.
(дети читают стихи про светофор)

Хоть у вас терпенья нет,
Подождите – красный свет!
Детям путь закрыт!
Желтый свет на пути –
Приготовьтесь в путь идти
Свет зеленый впереди –
Вот теперь переходи.

Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь-
Зеленый, желтый, красный.

-Вот, Лиса, наши дети какие умные. Они знают правила дорожного движения.
А твои лесные друзья знают правила дорожного движения?
- Нет.

3. Практическая часть.
- Давайте, ребята, поможем лисе. Сделаем для лесных зверей светофоры из бумаги и подарим их.
(дети делают светофоры)
-Спасибо, ребята.

4. Закрепление.
-А сейчас, ребята, поиграем в игру «Красный, желтый, зеленый».Вы будете шоферами. Когда я подниму красный кружочек – значит, дороги нет, вы держите рули в одной руке внизу. А когда говорю желтый свет – приготовиться, вы держите руль двумя руками и готовьтесь на путь. Когда говорю зеленый свет – можно ехать, путь открыть, вы двигаетесь под музыку.
(игру повторяем несколько раз)
-Понравилась тебе, Лиса, наша игра.
- Да. Спасибо, ребята, вы меня многому научили. Я теперь своих друзей научу. Я вам от лесных друзей принесла гостинцы, угощайтесь.
- Спасибо тебе, Лиса. Еще приходи к нам со своими друзьями. До свидания.