Подвижные игры на прогулке для детей 3-4лет
Пацинская Т.А
Дети
3--4лет чрезвычайно активны. Свою активность они проявляют в многократно
повторяющихся движениях: перебегают с одного места на другое, перенося игрушки
или какие-либо предметы, влезают и слезают с невысоких скамеек, ходят и бегают,
возят автомобили, каталки, вертушки, бросают и катают мячи, догоняют их и т. д.
Самостоятельная двигательная деятельность является важным условием общего
развития ребенка, поэтому воспитатель младших групп должен позаботиться о том,
чтобы на площадке, где они гуляют было много свободного места. В работе с малышами очень важны специально
организованные подвижные игры и упражнения, протекающие при непосредственном
руководстве взрослого.
Подвижные
игры должны обеспечить разностороннее развитие моторной сферы детей, а также
способствовать формированию их умений действовать в коллективе, ориентироваться
в пространстве, выполнять действия в соответствии с правилами или текстом игры.
Поэтому надо использовать подвижные игры и упражнения не только разнообразные
по содержанию, но и по организации детей, по сложности согласования движений.
Первое требование, которым надо
руководствоваться при отборе подвижных игр, — соответствие содержания игровых
действий, правил возрастным особенностям детей, их представлениям, умениям,
навыкам, знаниям об окружающем мире, их возможностям в познании нового.
Важно,
чтобы движения персонажей игр были разнообразны, но доступны для исполнения
маленьким детям. Поэтому необходимо, чтобы им был хорошо знаком персонаж,
которому они подражают.
Второе требование. Следует учитывать и общее состояние группы. Если дети
возбуждены, лучше провести спокойную, малоподвижную игру, правила которой
требуют от них определенного внимания («Где звенит колокольчик?», «Найди
флажок», «Пройди тихо» и др.). Если же дети долго сидели на занятии, им
необходимы активные действия. В этом случае нужно выбрать игру, в которой
движения разнообразны, часто меняются в соответствии с сюжетом и правилами
(«Мой веселый звонкий мяч», «Воробушки и кот» и др.).
Подвижные
игры проводятся с малышами ежедневно. В утренние часы, целесообразно дать детям
возможность поиграть самостоятельно. Для этого нужно вынести различные игрушки,
помочь малышам найти себе занятие, подбадриванием, шуткой способствовать
созданию у них бодрого, радостного настроения.
Наиболее
полезны и целесообразны подвижные игры на свежем воздухе, во время прогулки.
Лишь в ненастную погоду (сильный дождь, ветер, холод) игры надо организовывать
в помещении, но при этом желательно использовать зал, так как в групповых
комнатах не всегда возможно полноценно провести подвижную игру с большим
количеством детей.
С
детьми четвертого года длительность подвижных игр и физических упражнений на
прогулке в дни физкультурных занятий составляет 6-10 мин. В остальные дни,
когда занятия по физической культуре не проводятся, время для проведения
подвижных игр увеличивается до 15мин.
1.Подготовка
к игре состоит из нескольких важных моментов. Одним из них является
предварительное ознакомление воспитателя с содержанием подвижных игр, причем
необходимо знать игры не только своей группы, но и смежных возрастных групп,
особенно предшествующей данному возрасту.
2 .Второй момент — это подготовка к
проведению уже конкретной игры. Здесь необходимо прежде всего знать, в каких
условиях будет проводиться игра: на участке или в помещении, в групповой
комнате или в зале, с каким количеством детей. Это поможет воспитателю заранее
продумать, как разместить играющих на имеющемся пространстве, чтобы они могли
свободно двигаться.
3Третий момент подготовка непосредственно перед игрой обратить внимание
на гигиеническое состояние помещения или площадки, где будет проходить игра: в
групповой комнате или зале надо провести влажную уборку, открыть фрамуги,
форточки или окна.
При проведении
подвижных игр на свежем воздухе площадку следует освободить от посторонних
предметов, подмести, и если возникает необходимость, то предварительно полить,
чтобы не было пыли! Не следует ограничиваться только групповой площадкой. Можно
использовать и прилегающие непосредственно к ней участки, дорожку вокруг здания
детского сада
При проведении подвижных игр на участке в холодные периоды года
надо следить за тем, чтобы дети не были излишне тепло укутаны: во время игры
это стесняет движения и быстрее приводит к перегреванию, что может вызвать
простудные заболевания.
Руководство
подвижной игрой.
Подвижные игры
с малышами всегда организует воспитатель, хотя часто они могут быть начаты по
желанию детей.
При проведении
подвижной игры необходимо помнить о выполнении основных
образовательно-воспитательных задач. Одной из таких задач является развитие и совершенствование движений детей.
Малыши должны соблюдать, хотя бы в общих чертах, обусловленный сюжетом и
правилами способ выполнения движений. По мере приобретения детьми двигательного
опыта требования к выполнению движений должны увеличиваться. Вторая задача — приучать детей
действовать в коллективе в соответствии с правилами игры. При этом большое
внимание уделяется воспитанию у детей организованности, дисциплины, умения
сдерживать себя, выполнять двигательные задания по сигналу.
В
освоении детьми новых движений, в развитии самостоятельной двигательной
активности ребенка воспитателю принадлежит ведущая роль.
Очень
важно, чтобы воспитатель был в игре не только исполнителем ответственной роли,
но и просто рядовым участником (птичкой, зайкой и т. п.). Малыши с
удовольствием играют, когда взрослые проявляют интерес ко всем их действиям в
играх и сами в них активно участвуют, показывая пример правильного выполнения
движений. Веселый, ласковый тон воспитателя подкупает малышей, им передается
его радостное настроение. В таких случаях дети очень внимательно прислушиваются
к каждому слову педагога, выполняют все его требования, охотно повторяют игры,
хорошо их усваивают.
При проведении подвижных игр с детьми
младшего дошкольного возраста
важно следить за тем, чтобы дети не переутомлялись, не слишком возбуждались.
Новые игры с малышами целесообразно
повторять 2-3 дня подряд. В дальнейшем игры надо чередовать с другими,
используя при повторении их различные варианты. Хорошо знакомые детям игры
можно проводить повторно через 7-10 дней. В этом случае дети снова проявляют к
ним интерес.
Воробушки и
автомобиль
Цель. Приучать детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя,
находить свое место.
Описание. Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной
стороне площадки или комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной
стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов
воспитателя «Полетели, воробушки, на дорожку» дети поднимаются со стульев,
бегают по площадке, размахивая руками-крылышками.
По
сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!»
автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда (садятся на стулья).
Автомобиль возвращается в гараж.
Поезд
Цель. Учить
детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг
за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по
сигналу воспитателя.
Описание. Воспитатель предлагает нескольким детям стать друг
за другом, сам становится впереди них и говорит: «Вы будете вагончиками, а я —
паровозом». Паровоз дает гудок — и поезд начинает двигаться сначала медленно, а
затем быстрее. Движение сопровождается звуками, которые произносят играющие.
Время от времени паровоз замедляет ход и останавливается, воспитатель говорит
при этом: «Вот и остановка». Затем паровоз вновь дает гудок — и поезд движется
дальше.
"Самолеты"
Упрощенный вариантЦель. Учить детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать
движение по словесному сигналу.
Описание. Воспитатель
называет имена 3-4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав
предварительно, как заводить мотор и как летать.
Названные
дети выходят и становятся произвольно на одной стороне площадки или комнаты.
Воспитатель говорит: «К полету приготовиться. Завести моторы!» Дети делают
вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «р-р-р». После сигнала
воспитателя «Полетели!» дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и
летят — разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они
направляются к своим стульчикам и садятся на них. Затем играет другая группа
детей.
"Мой веселый
звонкий мяч"
Цель. Учить
детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только
тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание. Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или
площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет
упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если
отбивать его рукой, и при этом приговаривает:
Мой
Красный Я тебя ладонью
хлопал
Веселый Желтый Ты скакал и звонко топал
Звонкий Голубой Покатился по дороге
Мяч, Не угнать Там попал под
колесо
Ты куда За тобой Лопнул, хлопнул-
Помчался Вот
и все...Вскачь?
С. Маршак
Затем
воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и
повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас догоню!» Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя,
который делает вид, что ловит их.
"Мыши и кот"
Цель. Приучать
детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в
пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Описание. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в
норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого
исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по
всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить
мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных
мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз
проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает.
«Бегущий светофор».
Цель: Приучать
детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать
движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место
Описание.
Дети следуют
за ведущим. Время от времени ведущий поднимает вверх кольцо, затем
поворачивается кругом. Если поднят зеленое кольцо, дети бегут к зеленому
обручу. Если желтое к желтому, а если красное – к красному. Воспитатель
называет цвет светофора. Кто ошибся выходит из игры. Побеждает самый
внимательный.
«Мяч в корзину».
Цель: приучать детей
действовать в коллективе в соответствии с правилами игры. Воспитывать внимание детей, организованность, дисциплину,
умения сдерживать себя, выполнять двигательные задания по сигналу.
Описание. В 2-3 шагах от игроков ставят три корзинки: красного,
желтого, зеленого цветов. По сигналу ведущего нужно красный мяч бросить в
красную корзину, желтый – в желтую, зеленый – в зеленую. Ведущий может
несколько раз подряд называть один и тот же цвет или после красного назвать
зеленый и т.д.
"Кошка"
Цель:
соблюдать
правила игры, действовать по сигналу воспитателя. Воспитывать организованность и умение сдерживать себя, не
обижать друг друга
Описание Дети собираются
в просторном месте. Удобнее всего приступить к этой игре, как только начинают
надвигаться сумерки.
Участники
выбирают из своей среды одного, отличающегося ловкостью и проворством, и
поручают ему роль кошки. Кошка тщательно прячется за деревом или кустом,
стараясь остаться незамеченной товарищами. Последние по сигналу одного из
старших бросаются во все стороны для разыскания кошки; кошка же от времени до
времени мяукает, давая знать о своем присутствии, и быстро прячется, чтобы не
быть открытой.
Игру
продолжают до тех пор, пока кошка не будет найдена.
"Море волнуется раз...."
Цель:
соблюдать
правила игры. Действовать только по сигналу воспитателя. Воспитывать в себе
умение сдерживать себя, а также внимания, памяти, находчивости.
Описание.
Игроки становятся таким образом, чтобы занять
всю территорию. Воспитатель становится к ним лицом. Участники раскачиваясь из
стороны в сторону, имитируют движение волн.
Повторяют все вместе слова:
"Море
волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на
месте замри"
Дети должны замереть в той фигуре или позе,
которую они придумали. Ведущий подходит к любому играющему и пытается его
рассмешить. Если это получается, то ребенок выбывает из игры."Тише едешь, дальше будешь."
Цель:
соблюдать правила игры. Действовать только по сигналу воспитателя. Воспитывать
в себе умение сдерживать себя, а также внимания, памяти, находчивости.
Описание. Чертятся две линии на большом расстоянии (расстояние
зависит от территории).
Дети располагаются за одной линией, а
воспитатель -за другой. Воспитатель произносит слова "Тише едешь, дальше будешь..." Пока он это говорит, дети
перемещаются в пределах двух линий.
Воспитатель
говорит "Замри! Дети
замирают на месте.. Кто не успевает добежать
до линии воспитателя, тот проигрывает.
"Много смеха, много снега...!"
Цель:
учиться выполнять движения, которые показывает воспитатель ,
произнося четверостишие
Развивать ловкость, умение, память, внимание.
Описание:
Дети становятся в круг. Вместе с воспитателем повторяют слова и движения.
"Много смеха (хлопают в ладоши)
Много снега ( имитируют броски снежками)
Будем мы по снегу бегать ( опускают руки и
бегают по кругу, поднимая колени)
Будем саночки катать ( становятся друг за
друга, парами и берутся за руки, изображая катания на санках)
Свежим воздухом дышать. ( показывают как они
дышат, вдох- выдох , произнося гласные и согласные звуки).
"За окном метет метель..."
Цель: :
Приучать детей бегать в
разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять
его по сигналу воспитателя. Внимательно слушать текст и выполнять движения,
которые указаны в тексте.
Описание: дети становятся в круг. Воспитатель :"За окном
метет метель, вьюга завывает, все равно пойдем гулять, пусть нам не
мешает" ( дети показывают, как они гуляют, бросаются снежками).
Воспитатель превращается
в "зимушку- зиму"и говорит:"Я
вам ручки заморожу". Дети отвечают:
"А мы будем хлопать". Воспитатель :"Я вам
ножки застужу". Дети "А мы будем топать"( Дети показывают, как они топают. Воспитатель: "Вот
дотронусь я до вас, быстро задрожите"(Ребята показывают как они дрожат). Воспитатель: "И от
матушки- зимы вы не убежите" Ребята разбегаются в разные стороны, зимушка- зима "их догоняет.
«Шел король по
лесу»
Цель: прививать умение
выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные
действия с действиями участников игры.
Описание. Дети становятся
в круг, взявшись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по
кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем,
Попрыгаем, попрыгаем. (Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем,
Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем,
Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем, Потопаем,
потопаем. (Топают ногами на месте)
"Лохматый
пес".
Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на
сигнал.
Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном
конце площадки, и делает вид, что спит. Остальные дети находятся в другом конце
помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит:
«Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит –не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?».
Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают
в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.
Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути
собаки.
Вывод.
1. Все дети любят
играть. Важно проследить, что бы игры были
совершенно безопасны для самого ребенка и окружающих. Поэтому стоит обратить
особое внимание на место проведение игры. Место проведения игры должно
соответствовать определенным безопасным
требованиям.
2. Игры должны научить детей
контролировать и действия со словами взрослого.
3 Игры должны развеселить малыша и поднять ему настроение.
