Конспект занятия по изобразительной деятельности "Желтая сказка"

    Воспитатель: Пацинская Т.А

Программное содержание.

  Вызвать у детей желание изобразить красоту окружающей  природы.

  Развивать зрительное восприятие.

  Закрепить представление о желтом цвете.

  Учить использовать в своих работах нетрадиционный  метод рисования : тычок жесткой кисточкой     по контуру.

   Способствовать речевому развитию детей и прививать интерес к художественной литературе.

Оборудование: иллюстрация к сказке, игра "Подумай и собери", 1/2 листа с нарисованными одуванчиков, тушь желтая и зеленая, две кисточки, баночка с водой, подставки, салфетки, образцы нарисованных цветов.

Предварительная работа: Рассматривание желтых цветов (одуванчиков ) на прогулке. Заучивание стихотворения "Одуванчик" О. Высотской.

Ход занятия.

 Воспитатель. Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по "Разноцветным сказкам", но где же наши сказки? Дети ищут, но не находят сказки. В группу влетает воздушный шарик и рассказывает, что сказки заколдовала злая волшебница.

Шарик. Чтобы расколдовать сказки, нужно выполнить задание. (Обращает внимание детей на карточки). Что вы видите на карточках?

Дети. Овощи и фрукты.

Шарик. Вы должны сложить изображения овощей и фруктов из кусочков цветного картона, которые лежат в конвертах. Дети выполняют задание, сидя на ковре.

Шарик. Назовите, что вы сложили?

Дети. Тыкву, лимон, репку, яблоко и грушу.

Шарик. Пусть каждый назовет свой фрукт или овощ так: желтый лимон, желтое яблоко..

Дети выполняют задание.

Шарик. Ой,  ребята, смотрите, сказка нашлась, вы ее расколдовали, правильно выполнив задание.

Дети  убирают игру, шарик собирается улетать, но воспитатель предлагает послушать сказку вместе с детьми.

Воспитатель. История, в которую мы сегодня попали, называется "Желтая сказка" Ложитесь на животики и  слушайте

Однажды девочка пошла на поляну за цветами. Солнце было желтое, веселое, теплое. Она увидела много зеленой травы, но цветов она не находила. Девочка посмотрела и сказала: "Солнышко, солнышко, я надела свое любимое желтое пальто с капюшоном, почему же нет ни одного цветка?

"Сейчас будет"- ответила солнышко и кинуло на солнечный пригорок вместе со своими лучам пригоршню желтых цветов. Лепестки этих желтых цветов топорщились как желтые лучики.

-Знаешь, как они называются?- спросило солнышко у девочки.

-Знаю, - ответила девочка,- одуванчики!

Солнышко улыбнулось...

Садитесь, ребята, на ковер. Мы с Шариком хотим узнать, внимательно ли вы слушали сказку..

Вопросы воспитателя:

-Куда пошла девочка?(На поляну.

- Что она надела?(Желтое пальто с капюшоном)

-Каким было солнышко? (Желтое, веселое, теплое)

Что подарило солнышко девочке? (Цветы)

- Какого цвета были цветы? (Желтого)

Воспитатель. Ребята, а вы хотите нарисовать красивые желтые одуванчики?

Дети. Да.

Воспитатель. Давайте нарисуем одуванчики и подарим их шарику.

Дети. ( готовят свои места к рисованию, садятся за столом и выполняют упражнение- разминку.)

Кисточку возьмем вот так!

Это трудно? Нет, пустяк!

Держат кисточку вертикально.

Вправо- влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

Движения кисточкой вправо, влево, вверх, вниз.

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

Закружилась как волчок,

За тычком идет тычок!

Круговые движения кистью. Дети рисуют одуванчики.

Шарик. Молодцы, у вас получились красивые , желтые цветы .А вам нравятся они?

Дети. Да.

Шарик благодарит ребят за красивые цветы.

Воспитатель. Давайте, ребята на прощание Шарику покажем, как мы умеем превращаться в одуванчики. Присядьте. Одуванчики начинают расти, Растут, растут -выросли. (Дети медленно встают). Подул ветер, одуванчики качаются ( Руки вверх , легкое покачивание) Выглянуло солнышко- одуванчики проснулись, головками качают (Мотают головой). Радуются солнышку. Вот такие веселые одуванчики растут на нашей поляне. ( Подходят к воспитателю и улыбаются)

Шарик благодарит детей и улетает, общая вернуться.

Наши любимые овощи и фрукты

Наша группа "Непоседы"

Виды детской деятельности,  которые  можно

использовать для развития

мелкой  моторики пальцев рук.

Рисование, лепка, конструирование, аппликация, вышивание и др. Различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов). Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него. Пальчиковый театр. Упражнения по подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами, фигурными линейками, объемными и плоскостными изображениями предметов).

Родителям детей до 3 лет рекомендуется применять:

— поглаживание кистей рук в направлении от кончиков пальцев к запястью;
— упражнения на сгибание и разгибание пальцев;
— перебор сначала более ярких и крупных предметов, затем более мелких;
—   пальчиковую гимнастику и народные игры типа «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик», в ходе которых дети повторяют движения взрослых самостоятельно или выполняют их в содружестве, вырабатывая ловкость и умение управлять своими движениями. Например:
— Сорока, сорока,
Где была? Далеко!
Кашку варила,           Водить по ладони ребенка пальцем —
На стол становила,         «варить кашку», чередуя поглаживаю-
На крыльцо скакала,        ющие и «скачущие» движения.
Гостей поджидала.

Этому кашки,               Сгибать каждый палец ребенка,

Виды детской деятельности,  которые  можно

использовать для развития

мелкой  моторики пальцев рук.

Рисование, лепка, конструирование, аппликация, вышивание и др. Различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов). Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него. Пальчиковый театр. Упражнения по подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами, фигурными линейками, объемными и плоскостными изображениями предметов).

Родителям детей до 3 лет рекомендуется применять:

— поглаживание кистей рук в направлении от кончиков пальцев к запястью;
— упражнения на сгибание и разгибание пальцев;
— перебор сначала более ярких и крупных предметов, затем более мелких;

—   пальчиковую гимнастику и народные игры типа «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик», в ходе которых дети повторяют движения взрослых самостоятельно или выполняют их в содружестве, вырабатывая ловкость и умение управлять своими движениями. Например:
— Сорока, сорока,
Где была? Далеко!
Кашку варила,           Водить по ладони ребенка пальцем —
На стол становила,         «варить кашку», чередуя поглаживаю-
На крыльцо скакала,        ющие и «скачущие» движения.
Гостей поджидала.
Этому кашки,               Сгибать каждый палец ребенка,

-2-

Этому бражки,            начиная с большого,
Этому калины,
Этому малины,
А этому — шишек,      Не сгибать мизинец ребенка, слегка
Шишек  под носок!        массировать («чтобы он быстрее
Он мальчик мал,       рос»),
Крупку не драл,
По воду не ходил,
Кашку ему не дадим!
Шуг-шуг! Полетели,     Поднимать вверх руки ребенка и
На головку сели,         класть их на голову, слегка
Песенки запели!           поглаживая.

Дети 3—7 лет для развития ручной умелости должны:

— катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики;
— запускать пальцами мелкие «волчки»;
—   разминать   пальцами   пластилин   и   глину,   лепить   различные поделки; сжимать и разжимать кулачки («бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся»);
—делать кулачки «мягкими» и «твердыми»;

—барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;
— махать в воздухе только пальцами;
— собирать все пальцы в щепотку;
— нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку;
— завязывать узелки на шнурке, веревке;
— застегивать (расстегивать) пуговицы;
— играть с конструктором, мозаикой;
— складывать матрешки;

-3-

— рисовать в воздухе; — мять руками поролоновые шарики, губки; — рисовать, раскрашивать, штриховать; — резать (вырезать) ножницами; — плести из бумаги коврики, корзинки, косички; — шить, вышивать, вязать; — выполнять аппликации.

 Советы родителям  леворуких детей.

Леворукость  - не определяется как патология и для беспо­койства нет причин.
Преимущественное владение рукой зависит не от «хотения» ребенка или его упрямства, не от его желания или нежелания, а от особой организации деятельности мозга, определяющей не только «ведущую» руку, но и некоторые особенности организации высших психических функций.
Владение ребенком той или иной рукой в качестве ведущей следует рассматривать как проявление индивидуальности в пределах нормы.
Истоками леворукости могут быть наследственные факторы, процессы, происходящие в период развития плода (пренатальный период) и другие причины.
Переучивать леворуких детей не следует, так как принудительное изменение доминантности ведет к нежелательным последствиям. Переучивание ребенка (изменение его специфических качеств) влияет на психическое состояние, эмоциональное благополучие и здоровье в целом (возникают вспыльчивость, капризы, раздражительность, беспокойный сон, головные боли, вялость; невротические реакции: нервные тики, заикание). У леворуких детей при переучивании проявляется почти весь комплекс нарушений почерка и трудностей формирования навыка письма.
  
Развивать мелкую моторику левой руки следует так же, как и правой, но с акцентом на левую руку, так как писать в школе ребенок будет именно ею.
Пальчиковые упражнения при подготовке к школе следует выполнять с акцентом на левую руку, но не забывать о правой, так как она является «помощницей» в бытовой деятельности.
В процессе развития у ребенка может самостоятельно произойти смена доминирующего полушария, после чего у праворукого ребенка может развиться так называемое «скрытое левшество» (критический период — 11 —12 лет).

Смену доминирующего полушария у ребенка следует принять как естественное проявление развития.

Уважаемые родители! 

Дети нашей группы начинают активно готовиться  к весеннему празднику, празднику наших любимых  женщин. Просьба принять активное участие в подготовке.

 Принесите, пожалуйста, фотографии  мам, бабушек!